Podsumowanie zajęć: języka angielski zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze

W okresie od września 2025 do czerwca 2026 realizowano zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze z języka angielskiego dla uczniów klas I, III, V i VI. Głównym celem zajęć było wyrównywanie braków edukacyjnych, rozwijanie podstawowych umiejętności językowych oraz wspieranie uczniów mających trudności w nauce języka angielskiego. Szczególny nacisk położono na utrwalanie materiału leksykalno-gramatycznego, rozwijanie umiejętności komunikacyjnych oraz budowanie pewności siebie w posługiwaniu się językiem obcym.

W grupie uczniów klasy I realizowano treści związane z podstawowym słownictwem dotyczącym zwierząt, rodziny, ubrań, jedzenia, kolorów, liczb, emocji oraz czynności dnia codziennego. Uczniowie ćwiczyli stosowanie prostych zwrotów grzecznościowych, przedstawianie się, opisywanie upodobań, umiejętności i posiadania z wykorzystaniem konstrukcji „can”, „have got” oraz „I like/I don’t like”. Rozwijano również umiejętność rozumienia prostych historyjek obrazkowych i krótkich wypowiedzi.

W grupie uczniów klasy III realizowano treści ukierunkowane na utrwalanie i rozwijanie podstawowych umiejętności językowych. Uczniowie poszerzali zasób słownictwa z zakresu członków rodziny, kolorów, zwierząt domowych i dzikich, części ciała, przedmiotów szkolnych, jedzenia, miesięcy, pór roku oraz domu. Utrwalali również liczby od 1 do 100, wykorzystując je podczas ćwiczeń związanych z liczeniem, opisywaniem przedmiotów i wykonywaniem prostych zadań matematycznych w języku angielskim.

W zakresie funkcji językowych uczniowie ćwiczyli zadawanie i udzielanie odpowiedzi na proste pytania, takie jak „What’s this?”, „Who is it?” czy „How are you?”. Doskonalili umiejętność wyrażania swoich upodobań i preferencji za pomocą zwrotów „I like...” oraz „I don’t like...”. Uczyli się również opisywania przedmiotów i zwierząt poprzez określanie ich koloru, liczby oraz wielkości.

W trakcie zajęć utrwalano podstawowe zagadnienia gramatyczne, w tym tworzenie zdań oznajmujących z czasownikiem „to be”, budowanie prostych pytań i udzielanie krótkich odpowiedzi. Uczniowie ćwiczyli również stosowanie konstrukcji „have got” do mówienia o posiadaniu oraz poprawne tworzenie liczby mnogiej rzeczowników. Ważnym elementem zajęć było także poznawanie i stosowanie przyimków miejsca, takich jak „in”, „on”, „under” i „next to”, wykorzystywanych podczas opisywania położenia osób i przedmiotów.

Realizowane treści pozwoliły uczniom utrwalić podstawowe słownictwo i struktury gramatyczne, rozwinąć umiejętność rozumienia prostych poleceń oraz budowania krótkich wypowiedzi ustnych. Dzięki różnorodnym ćwiczeniom, grom językowym i pracy z materiałami wizualnymi uczniowie zwiększyli pewność siebie w komunikowaniu się w języku angielskim oraz aktywnie uczestniczyli w zajęciach

W klasie V zajęcia koncentrowały się na utrwalaniu słownictwa związanego ze sportem, szkołą, codziennymi obowiązkami, transportem, zakupami oraz miejscami w mieście. Uczniowie doskonalili znajomość czasów Present Simple, Present Continuous i Past Simple, ćwiczyli stopniowanie przymiotników, liczebniki porządkowe oraz przysłówki częstotliwości. Rozwijano umiejętność prowadzenia prostych rozmów, relacjonowania wydarzeń z przeszłości oraz wyrażania opinii, propozycji i zakazów.

W klasie VI szczególną uwagę poświęcono utrwalaniu bardziej złożonych zagadnień gramatycznych, takich jak Present Perfect, Past Simple, konstrukcje porównawcze, zaimki oraz konstrukcja „there was/were”. Uczniowie rozwijali słownictwo związane z zawodami, zdrowiem, gotowaniem, technologią i codziennymi czynnościami. Ćwiczyli opisywanie osób, miejsc i wydarzeń, wyrażanie opinii, udzielanie porad oraz prowadzenie krótkich dialogów w sytuacjach życia codziennego.

Podczas zajęć wykorzystywano metodę komunikacyjną oraz różnorodne formy pracy dostosowane do potrzeb uczniów. Stosowano pracę indywidualną, w parach i grupach, ćwiczenia interaktywne, gry językowe, materiały multimedialne, karty pracy oraz ćwiczenia rozwijające umiejętność słuchania, czytania, mówienia i pisania. Dzięki pracy w małych grupach możliwe było indywidualne podejście do każdego ucznia i systematyczne wspieranie go w pokonywaniu trudności.

Założone cele programu zostały osiągnięte w znacznym stopniu. Uczniowie poprawili znajomość podstawowych struktur gramatycznych i słownictwa, zwiększyli aktywność podczas zajęć oraz rozwinęli umiejętności komunikacyjne. Widoczna była poprawa w zakresie rozumienia tekstów słuchanych i czytanych, tworzenia prostych wypowiedzi ustnych i pisemnych oraz stosowania poznanych struktur językowych w praktyce. Wielu uczniów wykazało większą samodzielność w pracy oraz większą motywację do nauki języka angielskiego.

Ewaluacja zajęć prowadzona była systematycznie poprzez analizę dokumentacji zajęć i frekwencji, obserwację aktywności uczniów, ocenę wykonywanych ćwiczeń oraz wyniki krótkich testów i quizów sprawdzających stopień opanowania materiału. Dodatkowo analizowano postępy uczniów widoczne podczas lekcji języka angielskiego oraz ich bieżące osiągnięcia edukacyjne. Uzyskane wyniki potwierdziły skuteczność prowadzonych działań oraz zasadność organizacji zajęć dydaktyczno-wyrównawczych jako formy wsparcia uczniów mających trudności w nauce języka angielskiego.